Autor: Emilio Alberto Ortiz Torres

La interdisciplinariedad constituye una manifestación evidente y preponderante en las investigaciones educativas, como resultado del desarrollo científico contemporáneo en general y de las ciencias de la educación en particular. El objetivo de este artículo es ofrecer varios argumentos teóricos sobre las características de las concepciones interdisciplinares y sus manifestaciones peculiares en las investigaciones educativas. Se precisan las exigencias científicas de carácter epistemológico, para considerar a una concepción como verdaderamente interdisciplinaria, así como las primeras concepciones interdisciplinares dentro de las ciencias de la educación y su impacto posterior, sobre todo la influencia de la escuela histórico cultural creada por L. S. Vigotsky y enriquecida por sus continuadores, en la cual la cultura en su sentido amplio tiene un papel fundamental en la Psicología, la Pedagogía y la didáctica como ciencias particulares en Iberoamérica en general, y específicamente en Cuba.

Publicado en: Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 3, No 1 (2012)

Autora: Martha Virginia Díaz Alarcón

En la actualidad Venezuela atraviesa por un proceso de transformación revolucionaria con cambios en el paradigma político nacional, del cual no escapan las instituciones de educación universitaria, siendo imprescindible contar con un proceso de gestión que satisfaga su encargo social, concretándose en la preservación, desarrollo y promoción de la cultura, que en su interrelación dialéctica son expresión de la integración de los procesos sustantivos universitarios. La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA) inició un proceso de expansión y renovación curricular en el contexto de la universalización, registrando un aumento en su matrícula hasta alcanzar las metas que el Presidente de la República se ha propuesto, una universidad sin exclusiones de ninguna índole, hecho que augura una universidad verdaderamente nacional, con presencia real en las diferentes regiones del país y abierta a todo el pueblo venezolano. Estos objetivos requieren de un arduo proceso de preparación de los profesionales para la construcción de nuevos conocimientos partiendo de la detección de las necesidades sociales contextuales, requiriéndose el desarrollo de una propuesta que sea capaz de reducir todo un conjunto de dificultades en el proceso de investigación científica, proceso en el cual se centra el propósito de este trabajo, y en la preparación del personal docente para la investigación a través del desarrollo formativo- investigativo desde las instituciones universitarias.

Publicado en: Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. Vol 3, No 1 (2012)

Autoras: Adela García-Aracil y Davinia Palomares-Montero

Evaluar el desempeño de las universidades es complicado ya que se trata de una institución multidimensional que desarrolla numerosas actividades en base a sus tres principales misiones: docencia, investigación y transferencia de conocimiento. En este contexto, diversas metodologías de evaluación de las universidades han sido propuestas en base al uso de indicadores, existiendo intensos debates acerca de qué indicadores son los más apropiados. Esta situación hace que resulte indispensable sistematizar la diversidad de indicadores para obtener una evaluación más rigurosa de las instituciones universitarias. El presente trabajo profundiza en esta cuestión, identificando un listado de indicadores relacionados con la evaluación de las universidades. El sistema de indicadores propuesto ha sido validado a través del método Delphi que ha permitido alcanzar cierto consenso entre los expertos participantes. La identificación realizada sirve de ayuda para tomar decisiones en torno a qué indicadores deben ser incluidos en los modelos de evaluación universitaria. Sin embargo, los resultados del estudio ponen de manifiesto que entre los gestores universitarios continúa habiendo discrepancias en cuanto a la identificación de los indicadores tanto a qué misión representan como en su tipología y grado de importancia. 

Publicado en: Revista Española de Documentación Científica. Vol. 35, No 1 (2012)

Autores: David Miraut Andrés y Ángela Mendoza

El número de matriculaciones en grados relacionados con las Tecnologías de la Información, especialmente Informática y Telecomunicaciones, han sufrido un continuo descenso en la última década, aún más profundo si cabe en el colectivo femenino. Esta situación preocupa a empresas, gobiernos y universidades, ya que si la tendencia persiste no habrá suficientes profesionales de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) que puedan mantener el ritmo de innovación y mejora competitiva en los países occidentales en un futuro cercano. En este artículo se pretenden analizar las razones que han llevado a esta situación desde el punto de vista de los jóvenes y los centros de educación superior, con especial atención en los factores que afectan a las mujeres. Y se da una perspectiva de las distintas iniciativas innovadoras que se están llevando a cabo por parte de las Universidades y Administraciones públicas para acercar la realidad de la profesión informática a toda la sociedad y contrarrestar esta tendencia.

Publicado en: Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol 12, No 3 (2011)

Autor: Luis Alfonso Argüello Guzmán.

Este texto presenta un fenómeno comunicacional de lectura y escritura en el horizonte de los nuevos medios electrónicos. El diseño metodológico es de carácter etnográfico por cuanto se ha realizado un registro de observación de situaciones de escritura y lectura. El análisis se realiza a partir de las categorías de cultura material escrita, interacción texto-pantalla, intertextualidad, migraciones digitales y convergencia de alfabetos. los resultados se hacen evidentes en las migraciones digitales del lector y escritor universitario al organizar una página, en la influencia de Google en la búsqueda y selección de fuentes documentales y bibliográficas, así como en la forma de incorporar citas en los textos.

Publicado en: RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 9, N.º 1 (enero 2012).

Autores: Evaristo Jiménez-Contreras, Nicolás Robinson-García y Álvaro Cabezas-Clavijo.

Se presentan umbrales de referencia de producción e impacto científico de la investigación española con visibilidad internacional para las áreas definidas por la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP) en sus convocatorias. Tomando como población los solicitantes de proyectos del Plan Nacional de I + D 2007 (n = 3.356) se construyen tablas de referencia por percentiles que funcionan a modo de benchmarks, permitiendo efectuar comparaciones entre el comportamiento bibliométrico de un investigador y los registros de referencia en su área científica. Igualmente se ofrecen los datos de producción, impacto y visibilidad promedios para las áreas ANEP, y se discute el proceso de internacionalización de dichas áreas en el período 2000-2006, con una especial atención a las Ciencias Sociales. Finalmente, se sugiere el uso de umbrales de referencia como método de evaluación tanto para agencias financiadoras como para instituciones de investigación en sus procesos selectivos.

Publicado en: Revista Española de Documentación Científica. Vol 34, No 4 (2011)

Autor: María Jesús Romera-Iruela

La investigación en la acción del profesor posibilita la mejora continua de la educación y la vinculación entre la teoría y la práctica. Esta investigación, si bien tiene tradición en la formación del profesorado, adquiere, en estos momentos, una gran relevancia, puesto que ha de preceder y seguir a las reformas educativas. El objetivo de esta investigación es identificar la trayectoria de la investigación-acción en la formación del profesorado, a través de los artículos publicados en las revistas españolas de educación. El diseño de la misma es de examen y utiliza la metodología documental. Los resultados dan a conocer la productividad de esta línea de investigación duran te todo su desarrollo, aportando una base de datos con todos los artículos, y muestran sus dimensiones personales, sociales y cognitivas: grado de colaboración en las publicaciones, autores más productivos, grupos de investigación, principales instituciones en la realización de trabajos, revistas propias de esta línea de investigación, principales temas estudiados y enfoques epistemológicos, entre otras variables consideradas.

Publicado en: Revista Española de Documentación Científica. Vol 34, No 4 (2011)

Autores: Rocío Rocha, Ángel Cobo  y Margarita Alonso

En este trabajo se analiza el nivel de penetración de la administración electrónica en el sistema universitario español a través de una evaluación heurística de las sedes electrónicas universitarias. Estas sedes se convierten en un elemento clave en los procesos de difusión de información y prestación de servicios electrónicos propios de una administración pública. Del trabajo se desprende una buena predisposición de las universidades ante la e-administración aunque su evolución aún no ha alcanzado unos niveles óptimos. Igualmente se analizan las principales características diferenciadoras de las instituciones de educación superior con respecto a otras administraciones y sus implicaciones desde el punto de vista de la administración electrónica.

Publicado en: Revista Española de Documentación Científica. Vol 34, No 4 (2011)

Autores: Kristen Ferguson,  Lorraine Frost and David Hall

This study investigates predictors of anxiety, depression, and job satisfaction in teachers in northern Ontario. Using data from self-report questionnaires, factor analysis and multiple linear regression were performed to determine which sources of stress predict stress-related symptoms among teachers and to explore job satisfaction as predicted by: stress, depression, anxiety, years of teaching experience, gender, grade level assignment and position (part-time vs. full-time). The results indicate that workload and student behaviour were significant predictors of depression in teachers in the study. Workload, student behaviour, and employment conditions were significant predictors of anxiety. In addition, stress and depression had a significant and negative impact on job satisfaction. Years of teaching experience was a significant and positive predictor of job satisfaction. Anxiety, gender, grade level, and position were not statistically significant predictors of teacher job satisfaction. Therefore, efforts made to improve workload, student behavior, and employment conditions may lead to reduced stress among teachers and thus lower levels of depression and anxiety. These results may provide guidance for teachers and administrators, as well as inform teacher retention efforts and attempts to improve teacher job satisfaction.

Publicado en: Journal of Teaching and Learning. Vol 8, No 1 (2012)

Autor: José Antonio Corzo Sánchez

El presente trabajo tuvo como propósito presentar una aproximación de la importancia que tiene la integración de los procesos y funciones sustantivas universitarias como estrategia para contribuir al equilibrio entre equidad y calidad en instituciones de educación superior. El tipo de investigación fue documental con diseño de investigación autónoma. La investigación permitió aseverar que la gestión educativa universitaria se ejerce donde se desarrollan procesos educativos que atraviesan todas las acciones y espacios de la organización educativa desde el aula hasta la vida institucional; desde el microcosmos estrictamente pedagógico hasta los diversos universos, dimensiones y procesos organizacionales que hacen posible o no una enseñanza y unos aprendizajes con determinadas características. Igualmente se encontró que la integración de los procesos universitarios y las funciones sustantivas de la universidad pueden contribuir al equilibrio entre equidad y calidad en las instituciones de la educación superior. De igual manera se evidenció que la formación es un proceso continuo y permanente, que debe ser considerada como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital. Finalmente la formación profesional, la investigación, el postgrado y la extensión deben verse como procesos complementarios, subsidiarios e integradores que unidos a la motivación faciliten el equilibrio entre calidad y equidad.

Publicado en: Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. No 4 (2011) Octubre-Diciembre. Equidad en el Ingreso y Calidad en el Egreso

Autora: Sandra Estrada Mejía

Esta ponencia explicita el escenario para fortalecer el liderazgo en los estudiantes de la Maestría en Administración del Desarrollo Humano y Organizacional en la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Se inicia con una visión objetiva de la realidad que la circunda el programa académico, se establecen objetivos para los directivos, docentes y estudiantes orientados a potencializar cada una de las fases del modelo de liderazgo AMCO2, se definen los conocimientos o temas conceptuales a desarrollar, se determinan las estrategias o acciones concretas a corto, mediano y largo plazo y por último se establecen indicadores que permitirán la administración del proceso.

Publicado en: Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación. No 4 (2011) Octubre-Diciembre. Equidad en el Ingreso y Calidad en el Egreso