Didáctica Universitaria
La asignatura Didáctica Universitaria, ha experimentado por cuatro cursos académicos, la metodología de enseñanza que la caracteriza en la actualidad. Ella se basa en las regularidades del aprendizaje de los estudiantes como sujetos activos, responsables de su desarrollo personal profesional, y tiene como fundamento teórico principal el enfoque histórico cultural. Se destaca por el empleo de técnicas participativas haciendo énfasis en el trabajo grupal, como vía para la comprensión, por una parte, de los problemas complejos de la ciencia, y por otra, de la toma de decisiones y la aueterminación de los estudiantes. Entre los métodos de enseñanza se destacan la discusión en grupos pequeños, la técnica de situaciones, la tormenta de ideas y el juego de roles. Los resultados obtenidos históricamente en su realización han sido satisfactorios. Su diseño y resultados son reconocidos en distintos foros pedagógicos. La asignatura puede servir de ejemplo para el diseño de la enseñanza de la Pedagogía, de todas las carreras del país.
Psicología Educativa I
La asignatura Psicología Educativa I, ha experimentado por más de diez cursos académicos, la metodología de enseñanza que la caracteriza en la actualidad. Ella se basa en las regularidades de los procesos de autoorganización del aprendizaje y tiene como fundamento teórico el enfoque histórico cultural. Su montaje fue objeto de publicación en la convención internacional Universidad 2008, como bibliografía de uno de los cursos precongreso, previsto nuevamente para la convención internacional Universidad 2010. La asignatura se caracteriza por el destaque de los procesos de autoorganización del aprendizaje, en aras de estimular el desarrollo de la autonomía del estudiante, a la vez que la reflexión crítica y la creatividad, lo que redunda en el desarrollo de su personalidad. Se instrumenta con un adecuado balance del trabajo individual-grupal y sigue sometida a perfeccionamiento continuo, sobre todo en lo que respecta a los seminarios de carácter vivencial sobre la actividad de aprendizaje. Los resultados obtenidos históricamente por la asignatura han sido satisfactorios. Su diseño y resultados son reconocidos en distintos foros pedagógicos, nacionales e internacionales y puede servir de ejemplo para la enseñanza de la psicología en el país y otras ciencias sociales y humanidades.