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ODIN Boletín Nº 170 Observatorio de Internet Universidad de La Habana ISSN 2075-244X RNPS 2208
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El Observatorio de Internet para la Enseñanza Universitaria de la Universidad de La Habana, le ofrece materiales sobre la enseñanza y el aprendizaje en la Educación Superior, Noticias y Novedades de interés, tomadas de diversas fuentes, para acceder a ellas solamente tiene que pulsar sobre http://www.uh.cu/observatorio Si desea hacer alguna sugerencia o solicitud puede comunicárnoslo a través de observatorio@uh.cu | |
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Aprendizaje cooperativo e interacción asíncrona textual en contextos
educativos virtuales | |
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El objetivo general de esta investigación
consiste en profundizar en el conocimiento de la interacción cooperativa
bajo condiciones de mediación asíncrona en la formación virtual. Para
abordar este estudio se parte del supuesto que sugiere que la tecnología no
es un componente neutro en la interacción (Persona- Máquina-Persona), ya que
al orientar una forma concreta de maniobrabilidad sustentada en y a través
de Internet, reencuadraría también la percepción de los que interactúan
dentro de los márgenes de la virtualidad. La metodología de investigación
examina un único objeto de estudio, la interacción cooperativa asíncrona, a
partir de dos procesos específicos pero complementarios entre sí.
Inicialmente, la exploración teórica busca comprender los condicionantes
psicológicos, pedagógicos y tecnológicos bajo los cuales se generaría la
cooperación en la formación virtual. La exploración empírica busca observar
-desde la triangulación de datos- cómo se entreteje la interacción
cooperativa en equipos de aprendizaje mediada bajo una forma asíncrona
escrita a través de los foros de discusión en una experiencia de formación
virtual universitaria.
Autor: Cristóbal Suárez Guerrero Publicado en: PIXEL BIT. Revista de Medios de Comunicación. Número 36. Leer artículo: | |
| Student
Perceptions of the Relationship between Indicators of Teaching Presence and
Success in Online Courses | |
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The Community of Inquiry Framework posits
teaching, social and cognitive presence interact to create the learning
experience in online environments (Garrison, Anderson & Archer, 2001). To
date, considerable research has been conducted which employs the framework
with promising results (Akyol et al., 2009). However, significant work is
needed to understand the interactions of the three presences and the impact
of specific indicators on learning outcomes. This study uses a mixed methods
approach to explore student perceptions of the impact of the indicators of
Teaching Presence on their success in online courses. Analysis revealed that
level may be a significant factor in determining which of the 13 indicators
are considered most critical to success. Suggestions for application of
results are included. Autores: Lori Kupczynski, Phil Ice, Randy Wiesenmayer and Frank McCluskey Publicado en: Journal of Interactive Online Learning. Volume 9, Number 1, Spring 2010
Leer artículo: | |
| The
Effects of Problem Solving Strategies on Students’ Achievement, Attitude and
Motivation | |
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El objetivo de este estudio fue examinar
los efectos de la enseñanza de estrategias para la resolución de problemas
en los logros de los estudiantes de física, sus niveles de estrategia,
actitud y motivación al logro. Los procedimientos experimentales fueron
conducidos en estudiantes de décimo grado en Turquía. La datos fueron
recolectados a través de exámenes para medir el éxito de los estudiantes en
Física, estudios de estrategias de resolución de problemas, actitud para la
resolución de problemas, motivación al logro y hojas de cálculo para
resolver problemas. Durante este estudio, las estrategias para la resolución
de problemas fueron aplicadas al grupo experimental usando el método de
aprendizaje cooperativo y al grupo de control usando enseñanza convencional.
Los promedios de logro, motivación, nivel de estrategia y actitud en el
grupo experimental fueron mayores que los del grupo de control. De acuerdo a
los datos experimentales, se encontró que el género no afecta los logros de
los estudiantes de Física. Se concluyó que las técnicas de solución de
problemas fueron más efectivas en aprendizaje cooperativo que en aprendizaje
convencional. Autores: Gök, T. & Sılay Publicado en: Latin-American Journal of Physics Education. Volume 4 Number 1 January 2010 Leer artículo: | |
| La
formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la
educación: anatomía de un desencuentro | |
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El objetivo de este artículo es analizar
la repercusión de la formación inicial del maestro en la integración de las
TIC en las aulas de la enseñanza obligatoria de nuestro país. Con ese
propósito se estudian las posibilidades que ofrece la nueva legislación
sobre la formación del profesorado en TIC, así como las dificultades con las
que puede encontrarse su desarrollo, prestando especial atención a los
conocimientos y actitudes de los estudiantes de Magisterio. Para sustentar
el análisis, se utilizan los datos obtenidos a través de la aplicación a una
muestra de 863 estudiantes de Magisterio, de diferentes campus, de cinco
escalas: Percepción de Conocimientos sobre TIC (PCTIC), Percepción de
Conocimientos sobre TIC aplicadas a la Educación (PCTIC-E), Escala de
Ansiedad hacia los ordenadores, Gusto por el uso de ordenadores y Actitudes
hacia el uso de las TIC en las aulas. La existencia de correlaciones entre
escalas permite establecer grupos de estudiantes caracterizados por sus
puntuaciones tomadas de manera conjunta. Entre otros resultados se constatan
los insuficientes conocimientos y las actitudes, en muchos casos negativas,
de los estudiantes, y se comprueba que el alumnado de Magisterio no está tan
familiarizado con las TIC como se piensa. También cómo incluso los usuarios
habituales de nuevas tecnologías ignoran su potencial didáctico y las
posibles formas de integración en los currícula de la enseñanza obligatoria.
La posibilidad de considerar las TIC como medios de expresión creativa, de
participación democrática, queda lejos de las percepciones de los actuales
estudiantes de Magisterio. Como conclusión, se propone una mayor incidencia
en la formación inicial de los maestros para conseguir con éxito la
integración curricular de las TIC en la educación básica, ya que es éste el
momento ideal para predisponer positivamente a los maestros hacia la
integración curricular de las TIC y hacia la alfabetización digital. Autores: Alfonso Gutiérrez Martín, Andrés Palacios Picos y Luis Torrego Egido Publicado en: Revista de Educación: monográfico sobre las TIC en la educación obligatoria, de la teoría a la política y la práctica Leer artículo: | |
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| Otras informaciones de interés | |
| Muy interesante | |
| Manual
de uso del Software Social en la Educación Superior | |
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Este manual es el resultado del proyecto
iCamp, un proyecto de investigación de tres años financiado por la Comisión
Europea (CE) dirigido a fomentar prácticas educativas innovadoras en la
educación superior europea. Autor: Este trabajo ha sido financiado por la Unión Europea bajo el programa TIC del VI Programa Marco. Publicado en: La elaboración de esta versión en español ha sido financiada por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo, Gobierno de España, dentro de las acciones del Plan Avanza2 promovidas por Red.es Leer artículo: | |
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| The
2010 Horizon Report: K-12 Edition | |
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The Horizon Report series is the most
visible outcome of the New Media Consortium’s Horizon Project, an ongoing
research effort established in 2002 that identifies and describes emerging
technologies likely to have a large impact on teaching, learning, research,
or creative expression within education around the globe. This volume, the
2010 Horizon Report: K-12 Edition, examines emerging technologies for their
potential impact on and use in teaching, learning, and creative expression
within the environment of pre-college education. The hope is that the report
is useful to educators worldwide, and the international composition of the
Advisory Board reflects the care with which a global perspective was
assembled. While there are many local factors affecting the practice of
education, there are also issues that transcend regional boundaries,
questions we all face in K-12 education, and it was with these in mind that
this report was created. The 2010 Horizon Report: K-12 Edition is the second
in the K-12 series of reports and is produced by the NMC in collaboration
with the Consortium for School Networking (CoSN), with the generous support
of HP. ... Autor: The New Media Consortium Publicado en: The 2010 Horizon Report: K-12 Edition was a collaboration between the New Media Consortium and the Consortium for School Networking (CoSN). Is made possible via a grant from HP Leer artículo: | |